Auteur : Joëlle Brodeur

Le logo de l’école

L’école Sacré-Cœur possède un logo, qui a évolué au fil du temps. En 1988, les membres du personnel de l’école sont invités à concevoir un logo qui représentera le développement intégral de l’enfant dans un environnement musical. Par vote secret, le personnel a choisi, parmi plusieurs candidatures, le logo de l’enfant. Dans celui-ci, l’enfant personnifie la vie, la portée évoque la musique plein la tête, l’environnement musical et le chemin de la vie. Les yeux graves et rieurs de l’enfant illustrent l’équilibre, la confiance en soi, et le sourire montre le bonheur et l’épanouissement.

 

La conception du logo actuel a commencé en 2005, et son dévoilement s’est fait à la rentrée scolaire de 2006. Dans celui-ci, les touches de piano et les clefs de violon montrent le développement artistique, tandis que la forme en « S » stylisé donne une impression de mouvement qui rappelle la danse. Ce logo a été légèrement adapté avec les années pour souligner les occasions spéciales, comme les 40e et 45e anniversaires des classes d’art.

À Sacré-Cœur, l’environnement nous tient à cœur!

Avec l’arrivée du printemps, le Comité environnement de l’école du Sacré-Cœur est très actif.  En fait, c’est surtout la journée de la Terre, le 22 avril prochain, qui stimule les parents bénévoles de ce comité à organiser de belles activités de sensibilisation pour les élèves de notre école.

Deux grandes activités sont organisées pour souligner l’importance de protéger notre environnement.  Le mardi 17 avril, les élèves sont invités à se préparer une boîte à lunch écologique, où le moins de déchets possibles seront produits : contenants réutilisables, boîtes à boire de plastique lavable, tout moyen pour réduire les déchets produits est encouragé.  Un jeu-questionnaire et un tirage seront organisés sur ce thème.

Le vendredi 20 avril aura lieu le grand événement du Dîner de la Terre.  Sur la cour pendant l’heure du midi, une ambiance festive entourera les élèves invités à une multitude d’ateliers.

Les élèves pourront faire des dessins sur la cour avec des craies de trottoir et participer à une œuvre d’art collective créée à partir de bouchons de plastique.  Les futurs jardiniers pourront en apprendre sur la germination et démarrer des mini-serres dont ils pourront suivre l’évolution en classe.  Plusieurs organismes de la région, comme Récupex et Parlons sciences, viendront rencontrer les élèves et discuter avec eux de recyclage, de vêtements usagés et textiles récupérés.  Finalement, l’estampe officielle de « Sacré-Cœur Environnement » sera remise à chaque élève qui désire montrer que l’environnement lui tient à cœur!

 

L’évolution des cours d’art à l’école

Au début des classes d’art, tous les élèves débutaient l’apprentissage du piano en première année. Les cours se donnaient à raison de 15 minutes par jour et il y avait environ 15 pianos dans le local. Les élèves devaient travailler à deux par piano. Par la suite, d’autres pianos ont été ajoutés, permettant une pratique individuelle. En 1997, un deuxième laboratoire de 17 pianos est créé, ce qui permet aux élèves d’avoir une fois par semaine une période d’enseignement en petits groupes.

En 1981, il a été décidé de modifier la grille-matières des élèves de première année, c’est-à-dire d’enlever les cours de piano et d’ajouter plus de cours d’expression musicale.

Du côté du violoncelle, on apprend dans l’édition du Splash 25e anniversaire que c’est une maman musicienne qui a enseigné bénévolement aux élèves pendant plusieurs années. Dans les premières années, les groupes variaient entre quatre et six élèves. Depuis ce temps, le nombre d’élèves inscrits en violoncelle a largement augmenté. De plus, les 6e année peuvent maintenant expérimenter un nouvel instrument lors de leur dernière année à l’école : l’alto pour les violonistes, et la contrebasse pour les violoncellistes.

Au début des classes d’art, la majorité des enseignants suivaient des cours de violon après l’école afin de pouvoir aider les spécialistes pendant les cours de violon.

En danse, les élèves de 6e année suivaient les cours « d’expression corporelle » (la désignation d’alors) comme les plus jeunes. C’est à partir de 1983 que ces cours sont remplacés par l’art dramatique, afin d’éveiller les élèves à ce volet artistique. Au début, les cours de danse comportaient un volet plus classique (positions de base du ballet), ainsi que des chorégraphies plus contemporaines. La danse créative est à l’honneur de nos jours; les élèves explorent de nombreux styles de danse et peuvent créer leurs propres chorégraphies.